E.E.B. ITAJUBÁ

ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

                  

PERÍODO: 1º Bimestre de 2014

TURMA: 1º ano do ensino fundamental

PROFESSORA: Claudia Regina Kunz

Tema: Eu e minha história.

Problematização → Que ações podemos desenvolver para nos familiarizarmos e valorizarmos a história de vida de nossos alunos?

Justificativa → Como professores temos a necessidade de conhecer nossos alunos. Ainda mais os alunos do primeiro ano, que são completamente novos na escola, provenientes de diversos lugares, com as mais diferentes experiências de vida. Precisamos nos familiarizar com sua vida, conhecer sua história e o meio onde vivem, de maneira que possamos utilizar e interagir constantemente com estas informações, tornando o aprendizado mais próximo e prazeroso. Acreditamos que esta aproximação pode fazer uma enorme diferença no processo de ensino-aprendizagem, permitindo que o aluno se sinta sujeito importante e valorizado, e assim possa construir e reconstruir o conhecimento. Sabemos que os conhecimentos e as experiências que cada ser humano possui são singulares e devem ser o ponto de partida para a evolução do saber. O professor tem a fascinante função de ser o mediador neste contexto.

             Ressaltamos a importância da ludicidade, da imaginação e da criatividade durante a execução de todas as atividades, pois são elementos fundamentais para o desenvolvimento dos alunos do primeiro ano, que são crianças de aproximadamente 6 anos. Queremos que elas saibam valorizar sua história e respeitem as diferenças, para que possamos viver de maneira respeitosa e equilibrada.

Objetivo Geral → Proporcionar momentos que oportunizem o conhecimento, a valorização e a socialização da história dos educandos, estimulando práticas que contribuam no respeito à diversidade.   

OBJETIVOS ESPECÍFICOS→

·      Conhecer fatos importantes da vida dos alunos, a fim de obter subsídios para desenvolver os conteúdos das diversas disciplinas.

·   Proporcionar momentos de reflexão sobre a convivência familiar, a fim de modificar atitudes, baseadas no diálogo, no respeito e na cooperação.

·      Compreender as transformações que aconteceram em seu corpo, desde o nascimento até a idade em que se encontram, através do autoconhecimento.

·      Realizar as medidas de seu corpo, para obter a compreensão das diferenças existentes entre os seres humanos da mesma faixa etária.

·      Resgatar jogos, brincadeiras e cantigas valorizando as diferentes formas de diversão dos pais ou avós quando crianças.

CONTEÚDOS→

Língua Portuguesa:

·      Gêneros textuais: nomes, histórias pessoais e familiares, poemas, receitas, fábulas, bilhetes, músicas, caça-palavras, listas, acrósticos, convites, cartões, bulas, cartazes, diários, calendários, símbolos...

·      Texto (oral e escrito): leitura, interpretação, análise e produção.

·      História da escrita: função social da escrita (ideias de representação e de convencionalidade).

·      Letras do alfabeto e seu respectivo valor sonoro na oralidade e na escrita (alfabeto e sinais diacríticos- sinais gráficos antes, sobre, entre e sob as palavras).

·      Ordem alfabética

·      Letras maiúscula e minúscula; vogais e consoantes; relação fonema e grafema; palavra e composição de palavras.

·      Análise linguística: acentuação, pontuação, ortografia, frases...

Matemática:

·      História do nosso sistema de numeração: usos de dedos, marcas nas cavernas, em ossos, pedras, nós em cordas.

·      Números em situações cotidianas: números que aparecem com frequência na sala de aula, idade, número do calçado, massa corporal, altura...

·      Situações-problema: contagens, medidas e códigos numéricos.

·      Jogos e desafios matemáticos envolvendo adição e subtração.

·      Medidas de tempo (dia, mês, ano, semana, horas e minutos)

·      Tratamento da informação: dados em listas, tabelas, gráficos simples e legendas.

Ciências:

·      Identidade, diversidade, sexo e gênero.

·      Partes do corpo.

·      Órgãos e sentidos do corpo.

·      O nosso corpo e a boa alimentação.

·      Dentição de leite.

·      Escovação dos dentes.

·      A importância das vacinas.

·      Higiene pessoal, dos alimentos e do ambiente.

História e Geografia:

·      A minha história e onde estou inserido (infância dos pais)

·      Diversas manifestações culturais realizadas no decorrer do tempo e suas origens/diferenças culturais.

·      Modos de organizar o tempo: relógio, natureza, cronológico, histórico.

·      Semelhanças e diferenças entre os nomes, histórias de vida e origens (gosto de vestir, comer, religião, etnia, lazer...).

·      Diversas rotinas dos alunos.

· Organizações sociais como resultado das necessidades, tradições e funções desempenhadas (escola, família).

·      Jogos, brincadeiras e brinquedos do passado.

·      Resgate histórico evidenciando o passado, que o velho produz e o novo é resultado do velho.

·      Família, sala de aula e memória.

·      A escola como lugar de aprendizagem.

·      Espaço ocupado e em volta do eu, família e escola: localização e caracterização.

·      Tipos de moradia e construções.

·      Alterações do espaço local no decorrer do tempo/calendário.

·      O eu, família e escola como elementos de paisagens culturais e a respectiva atuação.

Ensino Religioso:

·      Datas comemorativas (Dia da mulher, dia do livro)

·      Festas religiosas (Páscoa: comercial e religiosa, símbolos)

·      Direitos e deveres dos cidadãos.

·      Valores indispensáveis para a convivência humana.

·      Convivência e afetividade.

AÇÕES→

·      Construir coletivamente um livro sobre a história de vida de cada aluno e socializar com a comunidade escolar.

·      Fazer uma pesquisa sobre árvore genealógica de cada educando.

·      Fazer uma linha do tempo com informações pessoais, com auxílio da família.

·    Realizar a medição da quantidade de massa corporal e da altura de cada aluno, registrando em forma de painel. Ao término do ano letivo, realizar a atividade novamente para observar seu desenvolvimento.

·      Pesquisar as histórias preferidas dos alunos e socializar com a comunidade escolar.

·      Convidar alguns familiares para contar a história do aluno aos colegas da turma ou realizar visitas em casa.

·  Assistir filmes e ouvir músicas relacionadas ao tema trabalhado, realizando diversas atividades.

·      Desenvolver jogos e brincadeiras, apresentações individuais e coletivas.

AVALIAÇÃO→

A avaliação será contínua durante o desenvolvimento da atividade de aprendizagem. Espera-se que haja uma aproximação entre a escola e a família, fazendo com que o aluno compreenda seu lugar no mundo e que suas atitudes interferem na transformação da sociedade. Serão avaliados aspectos inerentes à aprendizagem, como a compreensão do tema trabalhado, os avanços e as dificuldades encontradas, as relações estabelecidas entre todos os envolvidos, a organização e responsabilidade, além da participação efetiva nas mais diversas atividades.

 “Quem olha pra fora sonha. Quem olha pra dentro desperta.”

Carl Jung

PLANTE 2014

ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO

MUNICÍPIO DE DESCANSO - DISTRITO DE ITAJUBÁ

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Itajubá

  

PLANTE     2014

Distrito de Itajubá, Descanso, SC, 2014.

TURMA: 1° Ano do Ensino Fundamental

PROFESSORA: Claudia Regina Kunz

DISCIPLINAS: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia e Ensino Religioso.

CONTEÚDO: “Plantas medicinais: a saúde que vem da natureza”.

JUSTIFICATIVA: O uso indevido de remédios é considerado um grave problema de saúde pública. Anualmente ocorrem muitos casos de intoxicação, dependência, reações alérgicas, desenvolvimento de outras doenças e até a morte, causados pelo uso abusivo de medicamentos. Sabe-se que a ingestão de remédios causa mais danos do que benefícios à saúde, visto que tais medicamentos são resultado de composições químicas. O uso irracional, a automedicação e o fácil acesso agravam ainda mais a situação.

Em contrapartida, a utilização de tratamentos naturais tem se intensificado nos últimos anos pela parcela da população que acredita no poder da natureza para auxiliar na cura de doenças e na manutenção da saúde. O uso das plantas medicinais é prática antiga, determinada principalmente pela necessidade de sobrevivência. Porém, muito tem sido pesquisado sobre o uso de tratamentos alternativos para a cura de males que afetam o bem estar da população. A tradição de utilizar plantas medicinais faz parte do cotidiano de muitos povos do mundo todo. Seu uso pode trazer diversos benefícios para a saúde, de acordo com as propriedades que possuem.

Os conhecimentos sobre as plantas medicinais foram repassados ao longo das gerações. Trata-se de um conhecimento popular sobre as propriedades terapêuticas, a indicação e o preparo correto das plantas medicinais, apesar de muitas não terem seus compostos químicos conhecidos.

O aumento na demanda de plantas medicinais tem crescido muito, pois boa parte da população tem se conscientizado da necessidade de reduzir o consumo de remédios e substituí-los por tratamentos naturais. Isso tem gerado renda para muitas famílias camponesas brasileiras e garantido sua permanência no campo.

É muito comum que os alunos sofram com algum mal estar durante o período que estão na escola. Logo é necessária a utilização de um tratamento alternativo para minimizar problemas simples de saúde. Como primeira opção faz-se o uso de chás, até que se tomem outras providências.

O problema é que não se tem o hábito de fazer o cultivo de plantas medicinais na escola, sendo preciso recorrer a doações de vizinhos e professores. Por isso, essencial que se comece a cultivar diversos tipos de chás para as mais diferentes doenças. Outra opção é fazer uma farmácia de chás. Assim, fica mais fácil e rápido seu preparo. O cultivo de plantas medicinais requer pouco investimento financeiro.

Este trabalho compreenderá teoria e prática, aliando conhecimento científico e popular. O projeto será desenvolvido em parceria, resgatando e valorizando os conhecimentos populares, causando o estreitamento de laços entre família, escola e comunidade.

OBJETIVO GERAL: Promover ações que estimulem mudança de atitudes e a formação de novos hábitos, compreendendo as plantas medicinais como forma de prevenção e tratamento de doenças, aumentando a qualidade de vida e promovendo aproximação entre família, escola e comunidade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1.  Buscar informações sobre as plantas medicinais, valorizando o conhecimento popular, relacionando-o com o conhecimento científico.

2.  Identificar as plantas medicinais e saber como se faz o cultivo, o armazenamento, as indicações e seu preparo.

3.  Coletar plantas medicinais na comunidade, a fim de criar uma farmácia natural na escola.

4.  Formar parcerias com a comunidade local, a fim de compartilhar saberes e responsabilidades, resgatando a cultura de nossa gente.

5.  Criar um espaço na escola para cultivar plantas medicinais, como forma de preservar a tradição e de evitar o uso de medicamentos.

6.  Proporcionar o conhecimento de que o cultivo de plantas com propriedades terapêuticas é fonte de renda para muitas famílias que vivem no campo.

           

AÇÕES:

Ø Palestras.

Ø Coleta de plantas medicinais para criar uma farmácia na escola.

Ø Confecção de um livro dos chás.

Ø Pesquisa com a família e com a comunidade local.

Ø Construção de um espaço para o cultivo plantas medicinais na escola.

AVALIAÇÃO: A avaliação deverá ser feita de forma contínua durante a execução do PLANTE, com relatório descritivo ao seu término. Serão observados aspectos considerados fundamentais para a aprendizagem como a compreensão do tema abordado, a participação e o comprometimento nas diversas atividades realizadas, as mudanças de atitudes, o desenvolvimento de seus trabalhos de forma crítica e construtiva.

Espera-se que ao concluir o projeto ocorra uma intensa transformação na qualidade de vida dos educandos, de sua família e de toda comunidade escolar, e que todos percebam a importância de cuidar da saúde através de tratamentos naturais e que saibam usufruir da natureza de maneira consciente.

O PLANTE é um projeto flexível, que terá continuidade na EEB Itajubá, garantindo que os alunos tenham o direito aos saberes construídos historicamente e o dever de vivenciar os conhecimentos, de maneira a preservar suas raízes.

“Melhoram-se as plantas pela cultura, os homens pela educação."

Provérbio português

Plano de curso 2014

ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO

MUNICÍPIO DE DESCANSO - DISTRITO DE ITAJUBÁ

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Itajubá

PLANO DE CURSO     2014

1° Ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professora: Claudia Regina Kunz

DISCIPLINAS:

Língua Portuguesa

Matemática

História

Geografia

Ciências

Ensino Religioso

Descanso, SC, 28 de fevereiro de 2014.

JUSTIFICATIVA

A educação sempre foi essencial na vida das pessoas, porém no atual contexto mundial a importância de educar seres mais humanos, sensíveis e coletivos tem forçado as instituições escolares e os profissionais que nela atuam a modificar a maneira de se pensar e organizar o ensino.

Sem sombra de dúvidas, depois da família, a escola é o local fundamental para a constituição dos sujeitos, consequentemente da sociedade e da própria humanidade. Se houver um trabalho conjunto entre escola e família o processo de ensino-aprendizagem acumulará mais sucessos e se tornará mais sólido. Temos de pensar, e propor, uma escola com condições de se abrir para a comunidade, emparceirar-se com ela, promovendo ações que elevem a instituição escolar e as atividades nela desenvolvidas.

A escola é um espaço privilegiado para a aprendizagem, para a troca de experiências e para a socialização entre os pares. O elo de tudo isso é o professor, alicerçado num trabalho pedagógico eficaz e prazeroso que atinja a todos de acordo com as particularidades de cada um.

Compreende-se que o professor é o elemento principal desse processo, pois possui grande responsabilidade e precisa se comprometer em desempenhar seu papel de forma eficiente para que os direitos de aprendizagem de seus alunos sejam garantidos no decorrer do ano letivo. 

Nesse sentido, os trabalhos desenvolvidos com os alunos do primeiro ano, estarão fundamentados no PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa), que propõem direitos de aprendizagem a serem garantidos aos alunos do primeiro ao terceiro ano do Ensino Fundamental, no campo da Alfabetização em Língua Portuguesa e da Alfabetização Matemática.

As atividades propostas estão baseadas na interdisciplinaridade, com a colaboração dos professores de Educação Física e Artes. Todos os esforços para nossa educação tenha qualidade precisam ser valorizados visto que todas as sociedades dependem dela para evoluírem de forma organizada, justa e pacífica.

OBJETIVO GERAL

Proporcionar ações pedagógicas que promovam o desenvolvimento pleno das capacidades dos educandos, através da alfabetização e o letramento, contribuindo na formação da identidade pessoal, fortalecendo vínculos sociais e promovendo o exercício efetivo da cidadania.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS       

Língua portuguesa:

→ Ler textos não verbais e verbais com autonomia, interagindo com as diferentes linguagens.

→ Interpretar e localizar informações explícitas e implícitas nos diferentes gêneros textuais.

→ Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo as finalidades dessas produções.

→ Participar de interações orais em sala de aula, questionando, opinando, sabendo ouvir e respeitar a opinião do outro.

→ Compreender o Sistema de Escrita Alfabética (letras, vogais, consoantes, valor sonoro, sílabas, palavras, ordem alfabética, diferença entre letras, números e outros símbolos...).

Conteúdo:

·      Gêneros textuais: nomes, histórias pessoais e familiares, poemas, receitas, fábulas, bilhetes, lendas, parlendas, músicas, trava-línguas, caça-palavras, listas, acrósticos, convites, paródias, cartões, verbetes, contos, quadrinhas, adivinhas, piadas, anúncios, bulas, cartazes, diários, calendários, símbolos...

·      Texto (oral e escrito): leitura, interpretação, análise e produção.

·      História da escrita: função social da escrita (ideias de representação e de convencionalidade).

·      Letras do alfabeto e seu respectivo valor sonoro na oralidade e na escrita (alfabeto e sinais diacríticos- sinais gráficos antes, sobre, entre e sob as palavras).

·      Ordem alfabética

·      Letras maiúscula e minúscula; vogais e consoantes; relação fonema e grafema; palavra e composição de palavras.

·      Análise linguística: acentuação, pontuação, ortografia, frases...

Matemática:

→ Identificar numerais e quantidades em diferentes contextos e funções sociais.

→ Utilizar diferentes estratégias para quantificar, comparar e comunicar quantidades de elementos.

→ Elaborar e resolver problemas enfatizando a adição e a subtração.

→ Estabelecer pontos de referência para situar-se e deslocar-se nos espaços.
 → Fazer estimativas, reconhecer moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro.

→ Descrever, comparar e classificar figuras planas ou espaciais.

→ Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais ou utilizando-se de instrumentos de medida padronizados.

→ Fazer a leitura e a interpretação de informações em tabelas, listas, gráficos, legendas, símbolos e imagens.

Conteúdo:

·      História do nosso sistema de numeração: usos de dedos, marcas nas cavernas, em ossos, pedras, nós em cordas.

·      Números em situações cotidianas: números que aparecem com frequência na sala de aula, idade, número do calçado, números que indicam valores das moedas e cédulas etc.

·      Situações-problema: contagens, medidas e códigos numéricos.

·      Jogos e desafios matemáticos envolvendo as quatro operações com ênfase na adição e subtração.

·      Figuras geométricas planas: quadrado, retângulo, círculo e triângulo.

·      Pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência.

·      História do nosso sistema de medidas convencional: uso de dedos, polegares, palmos, passos etc.

·      Estratégias pessoais de medida tendo como primeiro referencial o próprio corpo.

·      Medidas de tempo, massa, comprimento, capacidade e monetária.

·      Tratamento da informação: dados em listas, tabelas, gráficos simples e legendas.

História e Geografia:

→ Reconhecer a relação entre a sociedade e a natureza na dinâmica do seu cotidiano e na paisagem local, bem como as mudanças ao longo do tempo.

→ Identificar e utilizar os diferentes instrumentos de medida de tempo elaborados pelas diferentes sociedades em diferentes tempos e lugares.

→ Identificar as noções de tempo (passado, presente, futuro).

→ Conhecer e valorizar as relações entre as pessoas e o lugar (costumes, crenças, lendas e mitos).

→ Refletir sobre as diferenças e semelhanças entre as sociedades (trabalho, escola, família, religião, instituições, alimentação, vestuário...).

→ Resgatar jogos, cantigas, brincadeiras e brinquedos do passado, refletindo sobre sua própria infância, sobre a de seus pais e avós.

→ Conhecer as diversas formas de registros documentais históricos.

→ Reconhecer-se como sujeito histórico pertencente a um grupo social e as funções desempenhadas por cada membro dessa organização social

→ Ler, interpretar e representar o espaço por meio da linguagem cartográfica.

Conteúdo:

·       A minha história e onde estou inserido (infância dos pais)

·      Diversas manifestações culturais realizadas no decorrer do tempo e suas origens/diferenças culturais.

·      Modos de organizar o tempo: relógio, natureza, cronológico, histórico.

·      Semelhanças e diferenças entre os nomes, histórias de vida e origens (gosto de vestir, comer, religião, etnia, lazer...).

·      Diversas rotinas dos alunos.

· Organizações sociais como resultado das necessidades, tradições e funções desempenhadas (escola, família).

·      Jogos, brincadeiras e brinquedos do passado.

·      Resgate histórico evidenciando o passado, que o velho produz e o novo é resultado do velho.

·      Família, sala de aula e memória.

·      A escola como lugar de aprendizagem.

·      As crenças, lendas e mitos do local.

·      Espaço ocupado e em volta do eu, família e escola: localização e caracterização.

·      Atividades econômicas de produção, comercialização e serviços.

·      Condições sociais, ambientais e infraestrutura.

·      Tipos de moradia e construções.

·      Diversas profissões relacionadas aos trabalhos que são desenvolvidos.

·  Organização social e sua ligação com a economia, política e manifestações culturais existentes.

·      Alterações do espaço local no decorrer do tempo/calendário.

·      Representação cartográfica e topográfica.

·  Os limites do território, suas microrregiões, funções, elementos naturais e modificados presentes nestes espaços.

·      O eu, família e escola como elementos de paisagens culturais e a respectiva atuação.

·      Poluição e preservação da natureza e do espaço construído.

Ciências:

→ Reconhecer as transformações que ocorrem com o desenvolvimento de seu corpo, adotando hábitos saudáveis, para preservar a saúde física, mental e espiritual.

→ Utilizar os conhecimentos científicos para tomar decisões no seu dia a dia.

→ Aprender como a ciência constrói conhecimento sobre os fenômenos naturais e que esse conhecimento é provisório.

→ Compreender os impactos das ações humanas sobre o meio ambiente, buscando o desenvolvimento da consciência para a preservação da biodiversidade no planeta.

→ Relacionar as informações científicas com os conhecimentos anteriores.

Conteúdo:

·      Paisagens naturais e artificiais.

·      Elementos naturais.

·      Importância do Sol.

·      Tempo, clima e vestuário.

·      Objetos produzidos pelo homem.

·      Preservação e conservação do ambiente.

·      Identidade, diversidade, sexo e gênero.

·      Partes do corpo.

·      Órgãos e sentidos do corpo.

·      O nosso corpo e a boa alimentação.

·      Dentição de leite.

·      Escovação dos dentes.

·      A importância das vacinas.

·      Higiene pessoal, dos alimentos e do ambiente.

·      Algumas características e curiosidades dos animais.

·      Moradia dos animais.

·      Semelhanças e diferenças.

·      Cuidados com os animais.

·      Árvores, flores e frutos.

·      Germinação.

·      Vegetais usados na alimentação.

·      Algumas características e curiosidades de diferentes espécies.

Ensino Religioso:

→ Valorizar os ensinamentos religiosos recebidos pelo educando em seu contexto familiar.

→ Auxiliar o aluno em sua direção espiritual, fazendo com que ele perceba o que é bom ou prejudicial para sua vida.

→ Conhecer e valorizar datas cívicas e festas religiosas.

→ Compreender a cidadania como participação social, conhecendo e exercendo seus direitos e deveres, adotando atitudes de respeito às diferenças e de repúdio à discriminação.

→ Ser capaz de fazer orações espontâneas, sustentando sua espiritualidade.

→ Proporcionar situações e vivências que estimulem o exercício do bem, da caridade, da tolerância e do amor ao próximo.

→ Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.

AVALIAÇÃO

A avaliação do processo de ensino-aprendizagem é um dos momentos mais importantes vivenciados no cotidiano escolar e também um dos mais difíceis. Avaliar não é fácil, porém, é necessário para reorganizar a prática pedagógica do professor, a fim de promover um ensino de qualidade para seus alunos.

A avaliação é um instrumento fundamental que auxilia o professor e o próprio aluno a identificar os conhecimentos construídos e as dificuldades encontradas durante o processo. Toda equipe de profissionais precisa participar dessa avaliação.

O primeiro ano do Ensino Fundamental é a etapa principal do processo de alfabetização e letramento. Por isso, os alunos precisam ser avaliados continuamente no decorrer do ano letivo, visto que muitos são os conhecimentos construídos e reconstruídos. Os aspectos qualitativos devem ter prioridade sobre os quantitativos, compreendendo a avaliação de maneira inclusiva, pois a turma é bastante heterogênea.

Portanto, as experiências de vivências múltiplas dos alunos, seu desenvolvimento cognitivo, afetivo, psicossocial e espiritual devem ser considerados.

Serão avaliados aspectos considerados fundamentais como a compreensão dos temas abordados, a participação e o comprometimento nas diversas atividades realizadas. O processo de ensino-aprendizagem precisa provocar mudanças de atitudes e a transformação construtiva na vida dos alunos, fazendo com que estes levem para seu meio social todo aprendizado escolar, auxiliando na elevação da qualidade de vida e na humanização da sociedade.